安徽合肥市38中2019-2020学年九年级上学期历史期中试卷
试卷更新日期：2019-12-04 类型：期中考试
一、选择题
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1. 金字塔是古代埃及文明的象征，通过考察研究它，我们可以了解到当时哪些方面的社会状况？（ ）
①建筑技术
②宗教信仰
③自然科学
④专制制度
A、① B、①② C、①②③ D、①②③④2. 在下图所示的古代文明区域产生的文字是（ ）
A、象形文字 B、印章文字 C、楔形文字 D、甲骨文3. 在一部反映印度古代社会生活的电影中，符合印度种姓制度的史实是（ ）A、刹帝利命令婆罗门率兵出征 B、婆罗门在主持祭祀活动 C、吠舍在法庭上审判犯人 D、首陀罗在自家的农田里劳动4. 古希腊政治家执政官尼西阿斯曾反对出兵西西里岛，并向公众陈说利害。然而公民大会在亚西比德的煽动下，最终通过出兵决议。尼西阿斯虽不赞成远征，但仍不折不扣地执行大会决议。材料反映出古希腊（ ）A、民主权力行使有滥用色彩 B、多数暴政毁灭了民主政治 C、公民大会的实权遭到削弱 D、人民真正享有了民主权利5. 公元前4世纪后期，他开始东征，建立起地跨欧亚非三洲的大帝国。人们对他评价不一：“伟大的军事家”“英明的领袖”“好战的将领”“贪婪的侵略者”“文化的爱好者”等，他是（ ）A、汉谟拉比 B、屋大维 C、伯里克利 D、亚历山大6. 在西欧某时期人们常看到“城堡、庄园、领主”等，听到：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样一句规则。以上内容反映的是西欧（ ）
A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会7. 假如你是生活在10世纪某个时期的一家庄园的农奴，那么下述生活场景中，你最不可能遇到的是（ ）A、自备农具和耕畜，在领主直领地上每周无偿劳动3天 B、除了拥有一定的耕地使用权外，还可以耕耘一片自己的草地和牧场 C、自己要的生活物品均可以自己生产，如盐和铁 D、和庄园领主或其他农奴发生诉讼纠纷，经庄园法庭审理8. 西欧封建庄园具有司法权，设有庄园法庭。下列关于庄园法庭的描述错误的是（ ）A、主持法庭的是领主或他的管家 B、惩罚各种违法行为的基本手段通常是处以罚金 C、法庭审判依据习惯法或村法 D、庄园法庭只是维护封建领主利益的工具9. “罗马三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次是以法律，而第三次征服也许是最为和平、最为持久的征服。”这段材料意在说明（ ）A、罗马人完全依靠法律征服世界 B、罗马法最终带来了罗马帝国疆域的扩大 C、完善的法律是国家稳定繁荣的基础 D、罗马法对后世各国法律体系产生了深远影响10. “仅1100—1300年间，英国新增城市达到140座，德意志则更多。”这些“城市”可能（ ）A、由刹帝利把持军政大权 B、仍实行奴隶主民主政治 C、会定期分地给农民耕种 D、是打破封建制度的力量11. 11世纪以后，随着西欧经济的发展，大学逐渐兴起并有了一定的发展，中世纪大学兴起的意义在于（ ）①打破了教会垄断教育的局面
②大学的探索精神造就了大批人才
③奠定了近代西欧的教育体制
④促进了中世纪基督教神学的产生
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④12. 它是维护封君封臣关系的纽带，它是封君封臣制度的关键。“它”指的是（ ）A、骑士 B、封土 C、农奴 D、国王13. 11世纪前后，西欧城市重新兴起。与此相关的因素是（ ）A、封建城堡的修建 B、手工业和商业的发展 C、铁制工具的使用 D、交通事业的发展14. 西欧封建等级制度与古代印度的种姓制度在本质上的共同点是（ ）A、维护封建贵族的利益 B、维护奴隶主贵族的利益 C、维护统治阶级的利益 D、维护广大人民群众的利益15. 根据如下图，推断下列说法正确的是（ ）
A、阿拉伯数字是阿拉伯人创造的 B、阿拉伯人篡夺了印度人的成果 C、世界文明在交流和碰撞中发展 D、阿拉伯数字的创造者无法确定二、改错题
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16. 古希腊、罗马是西方文明的渊源。辨别下列史实的正误，在该题后的括号内正确的打“正确”错误的打“错误”，并加以改正。(1)、《查士丁尼法典》是《法学汇纂》《法理概要》《新法典》等法律文献的统称，它奠定了欧洲民法的基础。(2)、古希腊的苏格拉底被称为是百科全书式的人物，创立了逻辑学等新的学科。(3)、罗马共和国的民主政治机构由元老院、公民大会、保民官等组成。(4)、希腊建筑艺术主要体现在神庙，雅典的万神殿是典型代表。
三、材料分析题
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17. 阅读材料，完成下列问题。
材料一：
材料二：君臣间相互有义务，但这种君臣关系并不是平等的。国为封臣的义务是具体的，有详细规定的，而封君的义务却没有明确规定。所以发展的结果往往是封臣得到的比付出的少。封君和封臣的关系和封土封授相结合。随着封土成为世袭领地，君臣关系也就世代相传。但是，封君封臣关系是私法关系，不具备行政系统那样上下级之间的统治与服从关系，因此封君对封臣的封臣是没有关系的，因而14世纪法国的原则即是“我的封臣的封臣，不是我的封臣”。
——马克垚《西欧封建经济形态研究》
材料三：诏书规定：效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”。废除贵族对土地和部民的私有权，改土地、部民为国有；国家计口授田，对于6岁以上的公民，每6年接人口班田次，男子每人2段（相当于35亩），女子为其2/3，奴婢受相当于自由民的1/3，所班田地不得买卖，死后归还政府。
——日本田令
材料四：“凡天下丁男给田一倾。老及笃疾废疾给四十亩，寡妻妾给三十亩。”
——唐朝（622年）武德田令
(1)、结合材料一，二，指出材料一，二所述的制度名称。(2)、结合材料一，二及所学知识分析两种制度的相同点。(3)、结合材料三和材料四，指出日本田令和中国唐朝田令的共同点。(4)、综合材料一，二，三，四，谈谈你的认识。18. 阅读材料，完成下列问题。材料一：
材料二：拜占庭的作用是绝对保守的。这并不是说它静止不变。它自始至终都在使自己适应时代和环境的变化。但命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它所试图维持和恢复的。它造就了一大批杰出的领袖人物、行攻官员、军事将领、学者和神学家，但由于处在上述环境之中，他们很少有人真正具有创造力。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)、根据材料一并结合所学知识判断图4和图5所代表的帝国名称结合图4和图5分析两大帝国在疆域上的共同之处。(2)、比较图5和图6，分析图5所示帝国灭亡的原因。(3)、材料二中“命运注定它只是保存”根据所学知识分析它保存了什么？你是如何看待这种保存的？19. 阅读材料，回答问题。材料一：
材料二：
材料三：阿拉伯商人奔波于亚、非、欧三大洲之间。中国的罗盘针、造纸术、火药和火器以及数学、化学、医学等知识，由阿拉伯人传到西方。他们给中国带来了阿拉伯的天文学、医学知识，也带来了伊斯兰教和伊斯兰文化。
材料四：不同民族、国家之间的战争、征服与被征服，这种激烈的暴力的交往方式，会在短时期内改变政治地理面貌……亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服，蒙古人在亚欧大陆的纵横驰聘，无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海、北海、波罗的海诸航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》
(1)、写出图7中A和C所代表的文明古国的名称。(2)、结合图7，图8和所学知识分析东西方文明的产生在地理环境方面的主要差异。(3)、根据材料三，指出阿拉伯人在东西方文化交流中起了什么作用。(4)、材料四中对古代的战争是如何评价的？现代文明交流中我们应持何种态度？
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