人教统编版五年级上学期语文第21课《古诗词三首》同步练习

试卷更新日期：2019-12-03 类型：同步测试

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一、基础积累

  • 1. 给划线的字选出正确的读音。

    ①月落乌啼（tí  tì）霜满（mǎn  mán）天。

    ②姑苏（shū  sū）城外寒（hān  hán）山寺。

    ③向榆关那畔（pàn  bàn）行，夜深千帐（zhàng  zàng）灯。

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  • 2. 读拼音，写词语。

    wáng  sūn

    ting  bō

    fā  chóu

    hé  pàn

    yú  shù

    sì  yuàn

    guī  huàn  nǚ

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  • 3. 辨字组词。

    落    啼    眠    船

    洛    帝    民    舷

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  • 4. 判断下列说法是否正确。
    (1)、“空山新雨后，天气晚来秋”描绘了秋天雨后山间的美景。

    (2)、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”中的“愁”字写出了诗人的心情。

    (3)、《长相思》的作者是清代纳兰性德，“长相思”是词牌名。

    (4)、“竹喧归浣女，莲动下渔舟”语序倒装，正确的语序应为“浣女归竹喧闹，渔舟下莲动。”

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  • 5. 分析句子，选择正确的答案。
    (1)、《山居秋暝》的作者是，“暝”的意思是。（ ）
    A、王维日落时分，天色将晚。 B、张继苦苦思索
    (2)、《枫桥夜泊》一诗中作者听到的有（    ）。
    A、月落寒山寺 B、乌啼夜半钟声
    (3)、“夜深千帐灯”中的“千帐”指的是（    ）。
    A、有一千座帐篷亮着灯 B、有许许多多的帐篷亮着灯。

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二、诗歌鉴赏

  • 6. 阅读诗歌，回答问题。

    长相思

    山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

    风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

    (1)、分析“山一程，水一程”中叠用两个“一程”的作用。
    (2)、这首词风格婉约，请从思想感情与语言特点两个方面对此作简要分析。
    (3)、找出词中表达主旨的句子。
    (4)、词中的一“程”一“更”用得很妙，请结合全词简要分析。

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  • 7. 阅读诗歌，回答问题。

    山居秋暝

    王维

    空山新雨后，天气晚来秋。

    明月松间照，清泉石上流。

    竹喧归浣女，莲动下渔舟。

    随意春芳歇，王孙自可留。

    (1)、作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？
    (2)、这种意境中表现了作者怎样的理想？
    (3)、诗歌中以动衬静、声色相间的句子是：。

    对其中的“动”“静”和“声”“色”略作分析：。

    (4)、你是如何理解“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”两句的艺术特色的？
    (5)、尾联中“王孙”指谁？表达了诗人怎样的思想感情？
    (6)、对诗歌析有误的一项是（    ）
    A、“空山新雨后，天气晚来秋。”两句表达了诗人隐居的闲适和对山水田园的喜爱之情。 B、“竹喧归浣女，莲动下渔舟”是写人，传达出诗人喜爱这里的自然生活中人的美。 C、“明月松间照，清泉石上流”两句之所以有名，只是因为用了“照”“流”两个动词。 D、“随意春芳歇，王孙自可留”是诗人留恋此处景美、人美、留恋隐居生活的心声。 E、这首诗以“空山”为背景，写出了清幽静美的意境。是一幅色彩冲淡的山水画，具有鲜明的画面感。 F、“竹喧归浣女”写浣纱女子归来路过竹林传出欢声笑语。

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  • 8. 阅读诗歌，回答问题。

    乡思

    人言落日是天涯① ， 望极天涯不见家。

    已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云②遮。

    【注】①天涯：天边极远的地方。②暮云：傍晚时的云。

    (1)、根据注释说说这首诗的意思。
    (2)、诗人描写的景物有：、、。极目远眺却望不见家乡，是因为。
    (3)、诗人极力描写家乡的 ， 表达了之情。

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三、现代文阅读

  • 9. 课外阅读

    当我离开母校的时候

        我坐在校园的树荫下  心中涌起一股难以抑制的留恋心情  啊  六年生活的母校  您四周的一草一木，我是那样熟悉。即使走遍天涯海角，我也不会忘记母校对我的哺育。如今，我长大了，就要离开您到一个新的校园去了，这怎么不叫我留恋呢？

        校园的小树，你可记得：当我第一次投入老师那温暖的怀抱时，觉得是那样幸福。在这里，学习“a、o、e……”学习“1、2、3……”，我们从不懂事的孩子成长为朝气（逢  蓬）勃的少年。老师，您花费了多少心血啊！

        校园的小树，你可记得：在那万籁俱寂的深夜，老师的屋里还亮着一盏灯，老师还在孜孜不倦地伏案工作着。这么晚了，老师仍在一字一句地批改作业。老师（向  像）蜡烛一样，献出了全部的光和热。

        校园的小树，你可知道？老师那谆谆的教诲已经深深地（克  刻）在我的心里，往事又浮在我的眼前。啊，母校！我们的深厚感情已经在这里扎下了根。分别的时候就要到了，您的学生向您道别，您的学生将永远怀念您！永远感激您！

        母校，老师，再见了！将来，我无论在何时何地都不会忘记您对我的辛勤培育。

    (1)、给第一自然段没有标点的地方加上标点符号。
    (2)、把短文括号里不恰当的字划掉。
    (3)、把短文分成三段（用“‖”画出）
    (4)、照样子改写下面的句子。

    例：少先队员怎么能怕困难呢？少先队员不能怕困难。

    老师对我的关怀，我怎么会忘记？

    (5)、写出与画横线的句子相照应的句子。
    (6)、你认为下面哪句话最能体现短文的中心思想（    ）。

    ①表现作者对校园一草一木的留恋。

    ②抒发作者对母校和老师的留恋、赞美的思想感情。

    ③表达作者舍不得离开母校的思想感情。

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