北师大版语文七年级下册第六单元第12课《生于忧患 死于安乐》同步练习
试卷更新日期：2016-01-21 类型：同步测试
一、基础积累
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1. “入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”对此句理解有误的项是（ ）A、全文只有此句是用来论证“死于安乐”的。 B、此句是对历史上大量亡国事实的高度概括。 C、此句是针对国君治国而言，告诫国君要居安思危，否则死于安乐。 D、此句是从正面论证受磨炼的益处。2. 比较下列各组加线的词语，意思相同的一项是（ ）A、国恒亡 河曲智叟亡以应 B、故天将降大任于是人也 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 C、故天将降大任于是人也 安能辨我是雄雌 D、国恒亡 则有去国怀乡3. 选出下列句中字词的解释不正确的一项（ ）A、舜发于畎亩之中（起：指被任用） B、生于忧患，死于安乐（安乐：安逸） C、人恒过，然后能改（过：过去） D、曾益其所不能（曾，同“增”）4. 本文节选自。 孟子，名 ， （朝代）思想家，代表人物。5. 《孟子》是一部记录 的思想观点和政治活动的书，共七 篇。南宋朱熹将《孟子》、 、 、 并称为“四书”。6. 给下面的加线字注音。
畎亩 傅说 胶鬲 法家拂士
7. 解释一词多义：道：会天大雨，道不通 ；得道者多助 ；伐无道，诛暴秦 ；
固：固国不以山溪之险 ；汝心之固，固不可彻
池：有良田美池桑竹之属 ；池非不深也 ；
国：固国不以山溪之险 ；搜于国中三日三夜 ；
8. 解释加线词：环而攻之而不胜 ；是天时不如地利也 ；兵革非不坚利也 ；
委而去之 ；域民不以封疆之界 ；寡助之至，亲戚畔之 。
9. 找出句子中的通假字并解释。入则无法家拂士。
困于心衡于虑。
曾益其所不能。
10. 出自《生于忧患 死于安乐》的成语是、、。11. 翻译下面句子：
(1)、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
(2)、得道者多助，失道者寡助。
(3)、以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
(4)、然而不胜者，是天时不如地利也。
12. 《生于忧患 死于安乐》的中心句是 。没有人才，导致的后果是。 （用课文词语回答）13. 《生于忧患，死于安乐》举出古代六位圣君贤相为例，说明他们的共同点是都经受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。文章以此为根据，说明了 。14. 选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是 ，二是 ；得出的结论是“”，用现在的话说就是 。15. 在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为造就人才的客观条件是“ ”，只有这样，才能“ ”；造就人才的主观条件是“ 。”16. 短文《生于忧患 死于安乐》由个人说到国家，提出“ ”的论断。17. 开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。18. 孟子以六位历史人物的经历告诉人们： 。19. 孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。20. 孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的？运用了什么论证方法？21. 孟子认为人怎样才能成才？22. 环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？23. 人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时你将以怎样的心态对待它? 这篇文章会给你带来哪些启示。二、课内阅读
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24. 阅读《生于忧患，死于安乐》选段，回答问题。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
(1)、《生于忧患，死于安乐》中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。(2)、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有 和 。 (用课文词语回答)三、拓展阅读、
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25. 阅读下面文段，回答问题。
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。地非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
(1)、本文的中心论点是什么？(2)、本文主要采用的论证方法是什么？
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