北师大版语文九年级上册第三单元《谈生命》同步练习
试卷更新日期：2016-01-07 类型：同步测试
一、基础知识及运用
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1. 读 《谈生命》，本文作者是 ， 原名 ， 我国现代女作家，代表作有。2. 画线的字注音有误的一项是（ ）A、清吟 yín枭鸟 xiāo B、荫庇 yìn 芳馨 xīn C、怡悦 yí 杜鹃啼血 tí D、惊骇 hái 休憩 qì3. 画线的字注音全对的一项是（ ）A、挟（jiā）卷 喧（xuān）闹 覆（fù）压 绯（fēi）红 B、怡（yí）悦 丛莽（mǎng） 枭（xiāo）鸟 芳馨（xīng） C、朔（shuò）风 荫（yīn）蔽 云翳（yì） 巉（chán）岩 D、惊骇（hài） 清吟（yíng） 休憩（qì） 卑（bēi）微4. 下列句子没有错别字的一项是（ ）A、他屈折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走。 B、这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走„„ C、大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消溶了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！ D、快乐固然兴奋，苦痛又何偿不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。5. 下列各项中有错别字的一项是（ ）A、一泄千里 呻吟 消融 如盖浓阴 B、悬岩峭壁 洪涛 奔腾 幽花芳草 C、心平气和 羞怯 浑浊 庄严灿烂 D、叶落归根 屏息 飘翔 穿枝拂叶6. 选出加下划线的词语解释有误的一项是（ ）A、有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇疾风吹卷起他，大雨击打着他。（猛烈的风） B、有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖 ， 他才心平气和地一泻千里。（危险的山崖） C、他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟 ， 杜鹃啼血。（这里指清脆地鸣叫） D、然而我不敢说来生 ， 也不敢信来生。（指人死了以后再转生到世上来的那一辈子，这是迷信的说法。）7. 在文中□□□内依次填入词语，正确的一项是（ ）
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地□□□悬崖峭壁，□□□层沙积土，□□□滚滚的沙石，快乐勇敢地流走……
A、挟卷着 冲倒了 穿过了 B、冲倒了 挟卷着 穿过了 C、穿过了 冲倒了 挟卷着 D、挟卷着 穿过了 冲倒了8. 下列加下划线词语使用错误的一项是（ ）A、同学们对这个问题的答案众说纷纭 ， 莫衷一是。 B、《热爱生命》是一篇炙手可热的小说，深受广大读者的喜爱。 C、一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 D、当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，红灯绿酒。9. 选出下列划线短语结构与其它三项不相同的一项（ ）。A、他才心平气和地一泻千里。 B、也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！ C、秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂。 D、有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇。10. 下列句子有语病的一项是( )A、我不敢说生命是什么、我只能说生命像什么。 B、我真心希望能有机会到台湾去，我想到阿里山，想到日月潭，想到台湾各地去走一走、看一看，去接触台湾同胞。 C、我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。 D、苏有朋作为嘉宾来到南昌，面对镜头，他表示，自己也是南昌人，立即拉近了与江西老表的距离，还向家乡父老说了句南昌话。二、问题理解
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11. 读 《谈生命》，对课文的理解不正确的一项是（ ）A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。 B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。 C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。 D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。12. 读 《谈生命》，“也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。”理解不正确的一项是 （ ）A、如果没有奋斗与努力，“又长成棵一小树”只能是梦想，所以作者“不敢说来生，也不敢信来生”。 B、与前面的“也许”相照应，表现了小树的再生是一个艰难的历程。 C、作者对这棵消融于大地的树能够再生没有足够的信心。 D、这句话强调了在生命的历程中，今生今世就要奋斗，要前进，要成长。13. 读 《谈生命》，对本文的写作意图概括最恰当的一项是（ ）A、阐述生命的内涵并指出应该如何对待生命。 B、解释生命是什么并说明生命的历程是怎样的。 C、阐明生命发展过程中快乐与痛苦相生相成。 D、要求人们珍惜并感谢充满了快乐与痛苦的生命。14. 读 《谈生命》，下面各项说法不正确的一项是（ ）A、作者把生命比喻成一棵小树，以此揭示生命生长．壮大和衰老的历程。 B、“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”表现了经过奋斗的人，在回顾生命的历程时，虽然没有遗憾，心境平和，但却有几分惆怅和虚无。 C、“破壳出来”“长到最茂盛的中年”“他消融了，归化了”这些语句喻示了人的生命历程。 D、选段用形象化的语言表达了作者对生命的感悟。15. 读 《谈生命》，对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（ ）A、揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。 B、生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。 C、成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。 D、只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。16. 读 《谈生命》，下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（ ）A、本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。 B、关于生命和生命的意义，原是一个复杂严肃的话题，但作者却能深入浅出，娓娓道来，在说理方法上与鲁迅先生的《拿来主义》具有异曲同工之妙。 C、本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意义，如“平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰丽。 D、本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。 E、本文反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生！”，又说“我们是多么卑微，多么渺小”，这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。17. 读 《谈生命》，请分别说明以下三句话在文中的意思。(1)、多么光明，又多么黑暗！(2)、他说不上快乐，也没有悲哀！(3)、愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。18. 下面句子“又加给他许多新生的力量”中“新生的力量”指什么？
“有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。”
19. 读 《谈生命》，在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请联系作者思路，分析作者这样写的用意。20. 读 《谈生命》，“风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象，更蕴藏着一个深刻的道理，请谈谈。21. 读 《谈生命》，“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。22. 读 《谈生命》，“生命”像什么？作者作了形象的描述，请你再用比喻描述一下。23. 你对生命的有什么理解？三、课内阅读
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24. 阅读下面选段，完成后面题目。
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发
源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到峻岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魄惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天睛，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想体憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！（摘自冰心的《谈生命》）
(1)、选段的作者是现代著名女作家冰心，她写出了文坛瞩目的诗集《繁星》和《春水》，这两本诗集总的来说，大致包括三个方面的内容：对母爱与童真的歌颂、、。(2)、选段主要运用什么方法来说理的？阐述了作者对生命的本质有怎样的认识？四、拓展阅读
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25. 阅读《我的四季》，回答问题。
我的四季
生命如四季。
春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根．石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济．偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿．望眼欲穿呐!盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想!我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。
富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过．恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过„„细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尽度来衡量我值得或是不值得。
到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做?只有隔着窗子，看飘落的雪花．落漠的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦?不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖；我将冷静地检点自己，我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么„„但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！
但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解闷；怀恨的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该!聪明的人也许会说这是多余；刻薄的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一次。
在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我!
(1)、作者以“生命如四季”领起全文，层次分明，寓意深刻，请在下面横线上进行填写，以完整地显示全文的脉络和内容。春， ， ；
夏，青年时期，浇灌人生；
秋， ， ；
冬，晚年时期，品味人生。
(2)、在生命的春天里，作者面对自己的“不毛之地”是怎样做的?
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