部编版历史九年级上册第一单元第3课《古代印度》同步练习

试卷更新日期：2019-07-29 类型：同步测试

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一、古代印度河流域文明

  • 1. 有人指出，伟大的梵文史诗《罗摩衍那》深受《伊利亚特》和《奥德赛》的影响。与此相关的事件是（  ）
    A、丝绸之路的开通 B、孔雀王朝的统一 C、亚历山大的东征 D、罗马帝国的扩张

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  • 2. 某校历史兴趣小组开展了关于“古代印度文明成果展”的活动，你认为下面内容与这一主题无关的是（   ）
    A、 B、 C、 D、

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  • 3. 它是由10个计数符号组成，是现今国际通用数字，该数字的发明者是（    ）
    A、古代埃及人 B、古代印度人 C、古代希腊人 D、古代阿拉伯人

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  • 4. “以零号填补个位、十位、百位……的空白，进位法简明准确”，评述的对象是（    ）
    A、阿拉伯数字 B、万有引力定律 C、生物进化论 D、相对论

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二、森严的种姓制度

  • 5. 某班级要表演关于古印度“种姓制度”的历史话剧，他们采用的台词最有可能的是（  ）
    A、“你打瞎我的一只眼睛，作为惩罚，我也打瞎你的一只眼睛。” B、“溥天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。” C、“别看我只是一介武士，但我和国王同属刹帝利。” D、“有人打你的右脸，连左脸也转过来由他打，有人想要拿你的里衣，连外衣也由他拿去。”

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  • 6. 雅利安人入侵印度后，建立严格的社会等级制度——种姓制度。根据种姓制度的规定，下列选项符合商人身份的是（  ）
    A、与官吏的女儿成婚 B、担任祭司 C、掌握行政权力 D、纳税供养刹帝利

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  • 7. 某《民法典》规定：“刹帝利辱骂了婆罗门要罚款100帕那（银钱单位），吠舍骂了要罚款150到200帕那，首陀罗骂了，要用滚烫的油灌入他的口中和耳中。”这一规定出自（ ）
    A、古代印度 B、古代中国 C、古巴比伦王国 D、古代埃及

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  • 8. 某国的媒体常有关于青年男女结婚，仅仅因为种姓不同而被父母活活被打死、烧死的报道。这个国家是（    ）
    A、印度 B、伊拉克 C、埃及 D、以色列

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三、释迦牟尼创立佛教

  • 9. 世界三大宗教的形成和传播对世界历史产生了深远影响。佛教的创始人是（   ）
    A、乔达摩•悉达多 B、耶稣 C、穆罕默德 D、玄奘

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  • 10. 某历史论文提到了“公元前6世纪”“释迦牟尼”“众生平等”等信息。据此判断、该论文重点研究的是:（   ）
    A、佛教 B、基督教 C、伊斯兰教 D、种姓制度

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  • 11. 宗教对世界文化产生了很大影响，以下选项中诞生于古老的印度河和恒河流域的是（    ）
    A、佛教 B、道教 C、基督教 D、伊斯兰教

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  • 12. 宗教是一种文化现象，是人类文明的宝贵财富。与新兴国恩寺相关的宗教是（    ）
    A、佛教 B、儒教 C、基督教 D、道教

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四、材料探究

  • 13. 阅读下列材料。

    材料一：“彻底消除和根绝欲望后，生老病死，悲伤、哀痛、苦难、不幸和绝望就一扫而光。”

    材料二：救世主”不久要下凡，拯救人类进入幸福的“千年之国”，因人有罪，信仰上帝的人才能进入天国，否则要下地狱。

    材料三：“宇宙间唯一的神是“真主”安拉……，大家应信仰“真主”，而不要信仰本部落的神。

    请回答：

    (1)、材料一是哪一种宗教的教义内容？这种宗教创立于何时？创始人是谁？

    (2)、材料二，这一种宗教的创立于何时？何地？

    (3)、材料三，所说的宗教产生于何时？创始人是谁？

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  • 14. 阅读下列材料，回答问题。

    他（指造物主）为了世界的繁荣，用自己的口、双手、双腿和双脚相应地制造了婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。

    （国王）应极力使吠舍与首陀罗执行自己的义务，因为他们逃避自己的义务时，则使这个世界动摇。刹帝利无婆罗门不能幸福，婆罗门无刹帝利不能昌盛。

    ——《摩奴法典》

    (1)、这部法典出自古代哪个国家？反映了社会上什么制度？
    (2)、这部法典有关规定的实质是什么？材料中提到的人各属于哪些阶级？
    (3)、宣传造物主用不同部分造出不同的人，其目的是什么？

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  • 15. 阅读材料，回答问题

    材料一：宣扬“众生平等”，反对婆罗门的特权地位，但不反对奴隶制度。宣扬人的生、老、病、死都是苦的，苦的根源在于人有各种欲望，因此只有消灭欲望，忍耐顺从，刻苦修行，才能到达极乐世界。

    材料二：古印度社会经济的发展、阶级关系的变化，导致思想领域也发生相应的变化。这就是代表不同阶级或阶层的新思潮和新宗教的出现……当时的新思潮、新教派，在佛教文献中被称为“外道异学”。据说当时有“大大师”“六十二见”或“九十六种外道”。

    ——《世界上古中古史》

    (1)、材料一是哪一宗教的教义？请写出它产生的地区及创立者。
    (2)、材料一的宗教宣扬“众生平等”是针对哪一制度？
    (3)、材料二中古印度出现的“代表不同阶级或阶层的新思潮和新宗教”类似于我国古代哪一局面？
    (4)、根据材料链接所学知识，请你谈谈古代印度佛教的传播情况。

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  • 16. 某校九年级（3）班的同学们对古代印度的种姓制度进行了探究学习，搜集资料如下，请你根据资料探究史实的渊源。

    材料一：下图是小刚同学搜集的种姓制度的图片，从左到右分别展现了这一制度的四个等级。

    材料二：题为“印度种姓制度让年轻情侣惨死”的时政报道：印度北方邦一对来自不同种姓的年轻情侣被村里人吊死。这位20岁的青年男子属于地位较高的“婆罗门”种姓，而他18岁的心上人属于较低的种姓。

    材料三：印度政府在21世纪初曾提出一项计划，宣布政府将向那些与低种姓人通婚的高种姓人颁发5万卢比的“奖金”。旨在消除种姓歧视。

    (1)、根据材料一并结合所学知识，请你用图表的方式写出种姓制度四个等级的名称及从事的不同职业。

    (2)、阅读材料二并结合所学知识，谈谈四个等级之间有着怎样的严格规定。
    (3)、结合材料，请你谈谈今天印度为什么要消除种姓制度。请你提出一条消除种姓制度影响的建议。

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