苏教版语文九年级下册第二单元第5课《藤野先生》同步练习
试卷更新日期：2015-12-25 类型：同步测试
一、基础知识及运用。
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1. 按拼音填汉字：
wǔ 辱 托 cí 星 chén
抑扬dùn cuò jī形 油光可 jiàn
2. 给加线字注音：绯红 诘责 扒手 深恶痛疾
茁壮 挟着 教诲 解剖
3. 读课文《藤野先生》，结合语境，解释下列词语的含义。烂熳：
模胡：
精通时事：
抑扬顿挫：
4. 选出加线词解释正确的一项。①不逊 a．无礼 b．差 c．谦逊
②深恶痛疾a．疾病 b．痛恨 c．疾驰
③油光可鉴a．鉴别 b．鉴赏 c．当镜子照
5. 读课文《藤野先生》，结合上下文语境解释下列词语的含义。①除下帽来，油光可鉴 ， 宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
②于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
6. 本文《藤野先生》有明暗两条线索，明线是 ， 暗线是。本文围绕这一中心组织材料，按顺序组织材料。
7. 《藤野先生》选自的作品集。作者本名 ， 是我国伟大的、、。8. 按原文《藤野先生》填空：他的对于我的热心的 ， 不倦的 ， ， 是为中国，就是希望中国有新的医学； ， 是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
9. 指出下列各句使用的修辞方法：①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了。
②到别的地方去看看，如何呢?
③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
④于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
10. 下列加线的字注音正确的一项是( )A、绯红（fěi） 不逊（xùn） B、瞥见（piē） 畸形（qí） C、诘责（jié） 诲（huǐ） D、驿站（yì） 托辞（cí）11. 下列句子中有错别字的一项是（ ）：A、除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。 B、有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。 C、八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 D、只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。12. 下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。
A、感激 涂改 脱漏 纠正 B、激动 涂改 遗漏 纠正 C、感激 添改 遗漏 订正 D、感激 添改 脱漏 订正13. 下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。A、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。实在标致极了。 B、我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了…… C、要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 D、有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。二、能力提升
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14. 选择正确的一组标点：
这藤野先生□据说是穿衣服太模胡了□有时竟会忘记带领结□冬天是一件旧外套， 寒颤颤的□有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。（）
A、 ! ── 。 ， B、 ， ── ； 。 C、 ， ， ； ， D、 ── ， ， 。15. 读课文 《藤野先生》，说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。①第一件事是： ， 表现了。
②第二件事是： ， 表现了。
③第三件事是： ， 表现了。
④第四件事是： ， 表现了。
16. 从选文 《藤野先生》来看，造成作者弃医从文的直接原因是与这两件事
17. 说说下面句中加线副词的含义和对表达句意的作用。①“东京也无非是这样。”
含义：。对表达句意的作用是。
②“实在标致极了。”
含义：。对表达句意的作用是。
③“他们也何尝不酒醉似的喝采。”
含义：。对表达句意的作用：。
18. 根据课文《藤野先生》内容填空，并揣摩所填词语的意味。①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来， ， 宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在极了。
意味：
②大概是罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；
意味：
③此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不似的喝采
意味：
19. 读课文《藤野先生》，“东京也无非是这样”中“无非”理解为 ， 表达出作者的情感。“这样”指代 ， 这一句在结构和内容上有什么作用？
20. 读课文《藤野先生》，“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？
21. 本文《藤野先生》描写了清国留学生哪些方面的特点?表明了作者怎样的态度?
22. 本文《藤野先生》作者写主人公——藤野先生，在出场时是从哪些方面描写的?从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人?
23. 结合全文《藤野先生》分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么?
三、课内阅读
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24. 阅读下列文段，回答文后问题。
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢？
(1)、用自己的话概括一下选段的主要内容。(2)、你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。四、拓展阅读
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25. 阅读下面短文，回答问题。
（甲）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
（乙）但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认识的老师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲；小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人知道。
(1)、从体裁来说，甲乙两段文字原文都是 ， 并且还是；从人称来说，这两段文字都采用第人称叙述；从表达方式来说，甲文是以为主，乙文是以为主。(2)、针对甲文所记叙的事情回答下列问题。用一句话概括这件事 ，事情的起因是： ， 事情的经过是： ，事情的结果是： 。
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