苏教版语文九年级下册第二单元第5课《藤野先生》同步练习

试卷更新日期:2015-12-25 类型:同步测试

一、基础知识及运用。

  • 1. 按拼音填汉字:

    辱   托 cí   星 chén   

    抑扬dùn cuò  jī形  油光可 jiàn

  • 2. 给加线字注音:

          深痛疾

        教  解

  • 3. 读课文《藤野先生》,结合语境,解释下列词语的含义。

    烂熳:

    模胡:

    精通时事:

    抑扬顿挫:

  • 4. 选出加线词解释正确的一项。

    ①不 a.无礼 b.差   c.谦逊

    ②深恶痛a.疾病 b.痛恨 c.疾驰

    ③油光可a.鉴别 b.鉴赏 c.当镜子照

  • 5. 读课文《藤野先生》,结合上下文语境解释下列词语的含义。

    ①除下帽来,油光可鉴 , 宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

     

    ②于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

     

  • 6. 本文《藤野先生》有明暗两条线索,明线是 , 暗线是。本文围绕这一中心组织材料,按顺序组织材料。

  • 7. 《藤野先生》选自的作品集。作者本名 , 是我国伟大的

  • 8. 按原文《藤野先生》填空:

    他的对于我的热心的 , 不倦的 , 是为中国,就是希望中国有新的医学; , 是为学术,就是希望新的医学传到中国去。

  • 9. 指出下列各句使用的修辞方法:

    ①中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了。

    ②到别的地方去看看,如何呢?

    ③也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般。

    ④于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

  • 10. 下列加线的字注音正确的一项是(    )

    A、红(fěi) 不(xùn) B、见(piē) 形(qí) C、责(jié) (huǐ) D、驿站(yì) 托(cí)
  • 11. 下列句子中有错别字的一项是( ):

    A、除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般。 B、有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。 C、八字须,戴着眼镜,挟着一迭大大小小的书。 D、只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
  • 12. 下列语段空缺处填写恰当的一组词语是(  )。

    我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和__________。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔__________过了,不但增加了许多__________的地方,连文法的错误,也都一一__________。

    A、感激 涂改 脱漏 纠正 B、激动 涂改 遗漏 纠正 C、感激 添改 遗漏 订正 D、感激 添改 脱漏 订正
  • 13. 下列语句中运用了反语修辞的一项是(  )。

    A、也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如……扭几扭。实在标致极了。 B、我当时虽然觉到圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讥刺我了…… C、要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。 D、有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。

二、能力提升

  • 14. 选择正确的一组标点:

    这藤野先生□据说是穿衣服太模胡了□有时竟会忘记带领结□冬天是一件旧外套, 寒颤颤的□有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。()

    A、 ! ── 。 , B、 , ── ; 。 C、 , , ; , D、 ── , , 。
  • 15. 读课文 《藤野先生》,说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。

    ①第一件事是: , 表现了

    ②第二件事是: , 表现了

    ③第三件事是: , 表现了

    ④第四件事是: , 表现了

  • 16. 从选文 《藤野先生》来看,造成作者弃医从文的直接原因是这两件事

  • 17. 说说下面句中加线副词的含义和对表达句意的作用。

    ①“东京也无非是这样。”

    含义:。对表达句意的作用是

    ②“实在标致极了。”

    含义:。对表达句意的作用是

    ③“他们也何尝不酒醉似的喝采。”

    含义:。对表达句意的作用:

  • 18. 根据课文《藤野先生》内容填空,并揣摩所填词语的意味。

    ①也有解散辫子,盘得平的,除下帽来, , 宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在极了。

    意味:

    ②大概是罢。北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;

    意味:

    ③此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不似的喝采

    意味:

  • 19. 读课文《藤野先生》,“东京也无非是这样”中“无非”理解为 , 表达出作者的情感。“这样”指代 , 这一句在结构和内容上有什么作用?

  • 20. 读课文《藤野先生》,“实在标致极了。”“标致”你怎么理解?

  • 21. 本文《藤野先生》描写了清国留学生哪些方面的特点?表明了作者怎样的态度?

  • 22. 本文《藤野先生》作者写主人公——藤野先生,在出场时是从哪些方面描写的?从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人?

  • 23. 结合全文《藤野先生》分析,作者开头写“清国留学生”的用意是什么?

三、课内阅读

  • 24. 阅读下列文段,回答文后问题。

         东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

         中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”

    到别的地方去看看,如何呢?

    (1)、用自己的话概括一下选段的主要内容。

    (2)、你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系?发表一下你的看法。

四、拓展阅读

  • 25. 阅读下面短文,回答问题。

         (甲)有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个卜问吉凶。我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常在我的耳边猛喊:“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿!”那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。

         (乙)但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认识的老师之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望,不倦的教诲;小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人知道。

    (1)、从体裁来说,甲乙两段文字原文都是 , 并且还是;从人称来说,这两段文字都采用第人称叙述;从表达方式来说,甲文是以为主,乙文是以为主。

    (2)、针对甲文所记叙的事情回答下列问题。

    用一句话概括这件事 ,事情的起因是: , 事情的经过是: ,事情的结果是: