人教新课标版湖北恩施2018年五年级下册语文期中测试卷（真卷）
试卷更新日期：2019-04-12 类型：期中考试
一、字词基础（18分）
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1. 给划线字选择正确读音。
渲（xuàn xuān）染 翁媪（ǎo wēn）
咀嚼（jué jiáo） 矗（zhù chù）立
凿（záo zuó）井 倭（wō wéi）瓜
噩（è ò）耗 颧（quán guàn）骨
2. 拼读音节，结合上下文的意思（语境）写出生字生词。①《草原》：在大草原上，羊群走在哪里都像给无边的lǜ tǎn绣上了白色的大花，那些小丘就像用绿色渲染，不用墨线gōu lè的中国画那样。
②《童年的发现》：九岁的时候我就发现了有关pēi tāi的规律，学生时就有飞行的tiān fù；我经常jiǎo jìn nǎo zhī地思考问题，脸由于困窘和xiū kuì一下子涨得通红，xìng kuī她没有容我解释。
③《桥》：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪páo xiào着，像一群
受惊的野马，从山谷里kuáng bēn而来，shì bù kě dāng。
3. 选出句子中给划线字词解释不正确的一组是（ ）A、《清平乐．村居》：“白发谁家翁媪？”（翁媪：老翁、老妇） B、《清平乐．村居》：“最喜小儿亡赖……”（亡赖：无赖，本诗指顽皮、淘气） C、《杨氏之子》：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（惠：同“慧”，智慧的意思） D、《杨氏之子》：“孔君平诣其父，父不在……”（诣：学识水平高，有造诣）4. 选出四组词语中书写完全正确的一组（ ）A、低吟 差涩 清淅 新疆 抚摸 摔绞 天涯 热乎乎 襟飘代舞 B、哀衣 遮头 剥皮 沙漠 棉袄 幼谁 祸患 做傻事 随心所浴 C、家禽 蔽国 因犯 柑橘 盗贼 说谎 淮南 陪不是 同归于近 D、允诺 胆怯 水寨 瞪眼 搀扶 祭奠 丞相 和氏璧 深情厚谊二、经典积累（18分）
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5. 在第四组积累过“磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不拍困难”等方面的成语。积累的目的在于运用，请你选择运用不恰当的一组是（ ）A、我们只要有精卫填海、愚公移山的精神，无论遇到多大的困难都能克服。 B、革命先辈为了人民利益而鞠躬尽瘁、死而后已 ， 这种精神值得永远传承。 C、父母含辛茹苦 ， 好不容易把我们拉扯大，所以我们应该以实际行动报答父母。 D、我班小明同学每天千里迢迢、风雨无阻地赶到学校读书，从来没有迟到过。6. 我们学习过描写古代儿童生活的古诗词，请你根据情境填空。
古诗词中的儿童诗篇，描写最多的是儿童的快乐生活，表他们无忧无虑、天真烂漫的天性。比如：【唐】吕岩在《牧童》中描写的吃饱饭的牧童休息的情景：“归来饱饭黄昏后，。”就把以地为床、以天为帐、饥来即食、困来即眠、无牵无挂、自由自在的牧童形象刻画得活灵活现；【宋】杨万里在《舟过安仁》中写道：“怪生无雨都张伞，。”诗人感到奇怪，这船中的两个男孩，没有下雨却居然撑着伞？仔细观察、思考才恍然大悟：原来他们撑伞不是为了遮风挡雨，而是挥动着雨伞使风让船前进；【宋】辛弃疾在《清平乐．村居》中描写的“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，。”形象地刻画出小儿无忧无虑、天真活泼的神态；我们曾经积累过类似的古诗词名句还很多，请你回忆补充：【宋】杨万里在《宿新市徐公店》中描写道：“ ， 飞入菜花无处寻。”【宋】范成大《四时田园杂兴》中刻画道：“童孙未解供耕织，。”
7. 在第二组积累过表现立志、好学、惜时、求学方面的名言和诗句，在第三组积累过不同形式的对联。现在请你根据提示和要求完成各题。(1)、根据提示回忆补充名句，表达自己对立志、惜时、求索的理解和行动。①用《传家宝》中的名句来表达志向和行动：有志不在年高，。
②用《偶成》中的名句来表达惜时和行动：少年易老学难成，。
③用《离骚》中的名句来表达求索和行动：路漫漫其修远兮，。
(2)、根据语感选填合适下联，感受对联这种独特语言形式的丰富和优美。（三秋九月，中秋八月之中；风风雨雨，年年暮暮朝朝；天莲碧水碧连天）
①回文联：地满红花红满地→
②叠字联：翠翠红红，处处莺莺舞舞→
③数字联：一夜五更，半夜二更有半→
8. 你一定参加过“朝读经典活动”，请根据感悟连一连或填一填。(1)、贵以恒：《锲而不舍》【荀子·劝学篇】不积跬步 无以成江海
不积小流 无以至千里
(2)、学与思：而不思则罔，而不学则殆。三、阅读理解（30分）
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9. 判断下列语句所使用的修辞方法，并体会其表达效果、随时在习作中运用。
①《草原》：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线……”
②《白杨》：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己……
③《再见了，亲人》：“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以……友谊？
④《桥》：“近一百米高的洪水已经在路面上跳舞了”“死亡在洪水的狞笑……”
10. 判断下列语段所使用的表达方法，并体会其表达效果、随时在习作中运用（在学习第1-4组课文中我们领悟过借物抒情、叙事抒情、借物喻人、环境渲染等方法）。①《白杨》：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，他就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
②《祖父的园子》：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它……”
③《桥》：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当……”
④《再见了，亲人》：“大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我……”
11. 判断下列语句在语言运用上的特点，并体会其表达效果、随时在习作中运用（在学习第1-4组课文中，领悟过细致入微、含蓄深刻、短小精悍、幽默风趣等）。①《桥》：“东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。→死亡在洪水的狞笑中逼近。→人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。→木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。→……“（每句独立成自然段排列）
②《冬阳．童年．骆驼队》：“我站在骆驼的面前，看他们咀嚼的样子：那样丑的脸、那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。”
③《童年的发现》：“我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
④《桥》：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山……老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”
12. 阅读下文，回答问题。童年________
我的童年是五彩缤纷的，流淌着纯真和甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。
记得在我5岁的时候，一个春光明媚的星期天，我正在房间里自由自在地玩耍着……忽然，从大厅传来一阵“嗡嗡嗡”的响声，我闻声赶过去，只见爸爸坐在沙发上，架起二郎腿，手里拿着一件奇形怪状的东西在剃胡子。我睁大眼睛，迷惑不解地问爸爸：“这是啥东西？”“噢，你问这个是吧？这是专门帮爸爸剃胡子的小助手！”话音刚落，爸爸又眉开眼笑地剃着胡子，那样子真让人羡慕。我呆呆地站在那儿，若有所思……
第二天早晨，我起床后，无意中发现我家的小白猫的嘴边长着几根长长的胡子，顿时我眼睛一亮：嗨，用爸爸的“超级武器”帮小猫整理一下“发型”。我为自己的小聪明而手舞足蹈。说干就干，我环顾四周，觉得非常安全，我便采取了行动。我蹑手蹑脚地来到爸爸房间，哈，不费吹灰之力就找到了那个怪东西，我又蹦又跳，甭提有多高兴了！来到院子，我抓起小白猫，不管三七二十一，三下两下就把小白猫的胡子剃得一干二净了。看着自己的“杰作”，我非常开心，心想：爸妈回来后，肯定会好好夸奖我一番的……
夜幕降临，妈妈终于下班了，我嬉皮笑脸地向妈妈讲述了今天发生的事。妈妈听后，被我那天真的举动弄得哭笑不得，我真是丈二和尚摸不着头脑。妈妈语重心长地对我说：“猫的胡子对它有极大的帮助，不能随便乱剪的。等你长大后，自己去查资料就会明白。”
随着岁月的流逝，这已是一个曾让我细细回味的“音符”了。每当想起这件事，我总会捧腹大笑。
童年趣事总是让人回味无穷……
(1)、读中学习拟题：仔细阅读文章，根据内容把题目补充具体（写在前横线上）。(2)、读中夯实基础：结合上下文理解词语，按要求给文中画线词语分类抄写在下面。①描写生活色彩、时令天气的：
②描写思考问题、心理活动的：
③描写人物形态、行为动作的：
(3)、读中学会概括：本文讲述了一个什么故事？表达了作者什么样的思想感情？(4)、读中领悟表达：本文条理清晰、具体生动，有很多写法值得借鉴。①文章对人物神态及动作描写生动形象，对心理活动刻画得真实准确，将一个天真可爱的孩子形象生动地展现在我们面前。请从文中各找一句。
②文章的结构非常完整，先总写（概括地写）“我的童年是五彩缤纷的”，在采用倒叙的手法具体地“回忆童年的趣事”，最后再总结“童年趣事总是让人回味无穷”。请你具体分析：文章从哪段开始到哪段结束，是用“倒叙”的方法“具体地写”；事情的经过是按什么顺序写的；这样写有什么好处。
四、书面表达（30分）
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13. 从三类题目中任选一类、根据所给题目或自拟题目习作。
（一）记实文：提示：在第1组组学习的4篇课文特别是2篇精读课文的表达方法特点鲜明：《草原》的寓情于景、情景交融，《白杨》的借物抒怀、托物言志。要求：请你借鉴这些写法，写一篇习作来赞美值得尊敬、学习的某一类人；题目自定，要写真人真事。
（二）想象文。提示：仔细观察教材第44页这幅图画，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈、热闹场面，再把你看到想到的内容写下来。要求：想象丰富合理，描写具体生动。
（三）应用文。提示：在第1组学过写书信，你可写信给远方的小朋友，就如何开展好“手拉手”活动征求对方的建议；在第3组学过写发言稿，你也可以写一篇参加“六一”联欢会作为班长代表全班同学发言的发言稿。要求：注意书信的格式和发言稿的场合。