内蒙古鄂尔多斯市2019届高三文综历史模拟考试（一）试卷

材料一：北宋时期（960—1126年），东北、西北边陲曾长期受到契丹、西夏威胁。北方金的统治势力崛起后，迫使赵构南迁商丘建立起南宋，随后偏安于临安（今杭州），形成宋金南北长期对峙的局面。

宋初，四川商品经济发达、商业繁荣，使用铸币携带不便，故商人私造楮币以代之。这种楮币即为交子。起初，由益州（四川）16家富商联合发行，后因发行人破产事故常争讼不息，政府遂禁止私人发行，改为官办发行。

北宋神宗元丰后，曾发行大量的交子、交钞、钱引等纸币。宋徽宗崇宁三年（1104年）置京西北路交子所，专管交子通行事务。崇宁四年（1105年）改交子为钱引，罢诸路交子务，惟四川如旧，除闽、浙、湖、广，一律通行。南宋时期，纸币行使逐渐遍于东南诸路，两淮、荆州及四川地区。

——摘编自刘小兰《宋代纸币的产生、发行及制度沿革》

材料二：民国元年，沙俄趁中华民国初建，妄图攫取蒙古。当时中国百废待兴，财政极度困难，言兵无钱。此时孙中山先生在1912年12月6日向全国发布了《钱币革命》的通电“行钱币革命，以解决财政之困难”。孙中山认为：纸币是比金属货币更具弹性的一种货币，中国财政紧张和金融恐慌往往源于金属货币本身的缺陷。因而现代国家必须采用更具弹性的纸币作为交易媒介。具体办法：“严禁金银，其现在作钱币之金银，只准向纸币发行局兑换纸币，不准在市面流行。”

——摘编自戴建兵《一个时代货币思想的进步——孙中山货币思想及实践评议》

材料：20世纪初开始，苏州河的水质污染日益严重。但因经费等原因，河道疏通工作时断时续，进度缓慢，治理成效不显著。1924—1926年，上海政府先后建造了三个生活污水处理厂，对工业污水的随意排放也做出过个别处罚。同时上海政府与租界各自为政，苏州河的污水治理并没有明显的效果。直到1949年上海解放，都没有管理和控制污水排放的专门机构。

——摘编自王婉丽《近代以来苏州河的污染与治理》

新中国探索建立排污许可制度始于上世纪80年代。老一辈的环保人努力推动将实施排污许可制度的要求写进了《环境保护法》中。自80年代末以来，各地开展了试点工作。2015年9月由中央政治局会议审议通过的方案求“完善污染物排放许可制”。2016年11月，国务院全面启动排污许可制度改革。2018年1月，《排污许可管理办法》规定了排污许可证核发程序等内容，细化了环保部门、排污单位和第三方机构的法律责任。目前，多个地方试点已经从立法、监督、实施、流域治理、行业改革等角度先行先试，积极探索建立排污许可制度的中国特色道路。

——摘编自生态环境部《中国排污许可制度改革：历史、现实和未来》

材料：不列颠之战，是第二次世界大战期间1940年至1941年纳粹德国对英国发动的大规模空战。而这次战争亦是第二次世界大战中规模最大的空战，除了英、德两国之外，包括同属英联邦的新西兰、加拿大、澳大利亚、南非、爱尔兰等国的空勤人员也投入英军；许多被纳粹德国占领的国家的流亡政府，包括波兰、法国等撤至英国的空军，也加入了保卫英国的行列；当时属于中立的美国也有志愿者组成了“飞鹰中队”与英国并肩作战。同时，英国是世界上最早使用雷达的国家，并且拥有四个发动机的大型轰炸机。由于损失过多的战机和飞行员，又无法取得英吉利海峡的制空权优势，更无法借由空袭瓦解英国的地面和海军战力，德国不得不放弃入侵英国的“海狮计划”，开始制定入侵苏联的“巴巴罗萨计划”。

这场不列颠之战实为空战史上所罕见。但是，英国政府及其领导下的军民并没有被法西斯的嚣张气焰所吓倒，他们万众一心，坚持抗战。直到1941年5月，英国彻底粉碎了德国征服不列颠的企图，并打乱了希特勒称霸世界的原定战略计划，使英国成为西欧抵抗运动的领导中心和盟军战略反攻的基地。而德国在进攻英国失败后，不得不陷入两线作战困境，在战略上埋下了失败的种子。

——摘编自《第二次世界大战史（第五卷）》

材料：周公是周武王姬发之弟。周公非常孝顺，忠厚仁爱，胜过其他兄弟。武王即位，以周公为最主要的得力助手，武王在周公等人的帮助下灭商建周。武王去世后，继位的成王幼小，周公辅之。平定“三监叛乱”，册封天下诸侯，并制定礼乐制度，谋划周王朝的长治久安。周公摄政七年，成王长大，即还政于成王。在国家危难之际，不避艰辛挺身而出，担当起国家之重任。当国家转危为安，顺利发展之时，毅然让出了王位，这种无畏无私的精神，始终被后代称颂。

自春秋以来，周公被历代统治者和学者视为圣人。孟子首称周公为“古圣人”，将周公与孔子并论，足见尊崇之甚。荀子以周公为大儒，在《荀子·儒效》中赞颂了周公的德才。汉初大思想家贾谊评价周公曰：“文王有大德而功未就，武王有大功而治未成，周公集大德大功大治于一身。”

——摘编自陈春保《周公形象的塑造与早期儒家话语的建构》

14—20世纪世界主要金融中心分布

——摘编自吴晓求《历史视角：国际金融中心迁移路线》

阅读材料，结合两个或两个以上信息，拟定一个论题，并加以阐述。（要求：论题明确合理，阐述恰当，史论结合。）