2018年秋语文版九年级上册（2018）第24课 马说 同步练习

试卷更新日期：2019-01-14 类型：同步测试

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一、积累与运用

  • 1. 给划线字注音。

    一食或尽粟一石

    祗辱于奴隶人之手

    骈死于槽枥之间

    才美不外见

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  • 2. 解释下列句子中划线的词。

    ①祗辱于奴隶人之手

    ②一食或尽粟一石

    ③且欲与常马等不可得

    ④策之不以其道

    ⑤食之不能尽其材

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  • 3. 解释下列句子中划线词的不同含义。

    ①食：食马者不知其能千里而食也

    食不饱，力不足

    ②策：策之不以其道

    执策而临之

    ③以：不以千里称也

    策之不以其道

    ④其：安求其能千里也

    其真无马邪

    其真不知马也

    ⑤能：安求其能千里也

    虽有千里之能

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  • 4. 用“/”划出下列句子的朗读节奏。

    ①食马者不知其能千里而食也（限标两处）

    ②安求其能千里也（限标一处）

    ③才美不外见（限标一处）

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  • 5. 文学常识填空。
    (1)、韩愈，字 ， 河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，故世称“”，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“”之首。
    (2)、“说”是古代的一种文体，用以陈述作者对某些问题的看法。《马说》通篇采用的写法，以千里马不遇伯乐，比喻。
    (3)、贯穿全文的中心句是：。

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  • 6. 用现代汉语翻译下列句子。
    (1)、马之千里者，一食或尽粟一石。
    (2)、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
    (3)、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
    (4)、其真无马邪？其真不知马也！

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二、课内精读

  • 7. 阅读《马说》一文，完成下列题目。
    (1)、千里马的才能被埋没的原因是什么？
    (2)、文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？
    (3)、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”是什么句式？其作用是什么？
    (4)、文章表达了作者怎样的思想感情？
    (5)、《马说》中作者指出：“世有伯乐，然后有千里马。”而实际情况是这样吗？如果伯乐发现了千里马，那么它一定就会成为名副其实的千里马吗？请结合实际谈谈你的看法，50字以上。

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三、拓展阅读

  • 8. 阅读文言文，回答问题

    千里之马

        臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐②五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”不期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗③始。隗且见事④ ， 况贤于隗者乎？

    【注释】①涓人：宫中打扫清洁的人。②捐：丢失。③隗：即郭隗，战国时燕国大臣。此文即为郭隗所说。④见事：被侍奉，被重视，受重用。

    (1)、解释下列句子中划线的词。

    ①臣闻古之君人              闻：

    ②君遣之                    遣：

    ③天下必以王为能市马        市：

    ④买其首五百金，反以报君    反：

    (2)、用现代汉语翻译下列句子。

    所求者生马，安事死马而捐五百金？

    (3)、《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。

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四、综合性学习

  • 9. 学习完《马说》一文后，你所在的班级拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。假如你也是参赛选手之一，请完成下面的任务。
    (1)、马和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。请根据你的积累，写出关于“马”的成语、谚语以及古诗各两个。
    (2)、自古英雄乘骏马，在中国历史上及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。请写出下面名马的乘骑者。

    ①赤兔马：      ②乌骓马：

    ③的卢马：      ④黄骠马：

    (3)、“马”字演变的历程是（    ）

    A、甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书 B、甲骨文—金文—隶书—楷书—篆书 C、金文—甲骨文—篆书—隶书—楷书 D、甲骨文—金文—篆书—楷书—行书

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