人教版语文七年级下册第四单元17课《安塞腰鼓》同步练习
试卷更新日期：2015-09-21 类型：同步测试
一、基础攻坚
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1. 下列加线字的注音全部正确的一项是（ ）。A、晦暗（huì） 闭塞（sāi） 亢奋（kàng） 飞溅（jiàn） B、恬静（tián）羁绊（jī） 烧灼（zhuó） 冗杂（róng） C、颤栗（chàn）骤雨（zhòu） 震撼（hàn） 磅礴（bàng） D、瞳仁（tóng）戛然（jiá） 辐射（fú） 蓦然（mò）2. 选出下列加线字注音完全正确的一项（ ）。A、骄奢( shē ) 隐匿( nì ) 风骚( shāo ) 通宵达旦( xiāo ) B、沉吟( yín ) 商酌( zhuó) 腻烦( fán ) 根深蒂固( dì ) C、栈桥( jiàn ) 修身( xiū ) 辐射( fú ) 媚上欺下( mèi ) D、怡悦( yuè ) 窒息( zhì ) 玄虚( xuán ) 顶礼膜拜( mé )3. 下列词语书写全都正确的一组是：( )。A、真情实意 左右逢圆 含蓄委婉 俯拾即是 B、如泣如诉 五体头地 时过境迁 水银泻地 C、高谈阔论 徇私舞弊 抑扬顿挫 百变不穷 D、屏气凝神 全神灌注 童趣盎然 铿锵激越4. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）。A、翻来覆去 抑扬顿挫 五脏六腑 疙瘩 B、装模做样 屏气凝神 谈笑自如 玩耍 C、叹为观止 鸦雀无声 余音绕梁 喝采 D、嘎然而止 大彻大悟 左右逢源 皓齿5. 句中空缺处应填入的一组词是（ ）。
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是________了、________了、________了的那么一股劲！
A、撞开 冲破 挣脱 B、冲破 挣脱 撞开 C、挣脱 冲破 撞开 D、冲破 撞开 挣脱6. 下列课文中词语的解释全不正确的一项是（ ）。①亢奋：极度兴奋。
②忘情：忘记了自己的感情。
③羁绊：缠住不能脱身；束缚。
④蓦然：突然，猛然。
⑤晦暗：这里指天气昏暗。
⑥冗杂：繁杂。
A、①④ B、②⑤ C、③⑥ D、③⑤7. 下列句子中加线成语使用有误的一项是（ ）。A、被列为世界十大思想家之首的“圣人”孔子，不仅在中国家喻户晓 ， 也为世界许多国家和人民所推崇。 B、不少学者认为，《襄阳好风日》地方教材对中小学生的影响将是潜移默化的。 C、学校合唱团的同学们正严阵以待 ， 迎接“红歌传唱”大赛的到来。 D、我国多位外交官临危受命 ， 奔赴战火纷飞的利比亚，成功解救了我国在利公民。8. 下列句中有语病的一项是（ ）。A、南京过江隧道的开通，有助于解决长江大桥的交通拥堵问题。 B、世界月球大会上，有关人士介绍了我国深空探测的远景规划。 C、在“五个一工程”的推动下，南京文艺创作呈现出百花齐放的新局面。 D、各级政府积极采取措施，加强校园安保，防止校园安全事故不再发生。9. 选出下列句子没有语病的一项（ ）。A、为了培养学生生活技能，学期末，举办了一场别开生面的生活技能大赛。 B、有人说,人只有到了中年之后，就能深切地体味到人生的意义、责任和问题。 C、教师要用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的不足。 D、为了防止“中东呼吸综合征”不流入我国，海关严格排查入境人员。10. 下面各项中对修辞判断和分析有误的一项是（ ）。A、亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（这句话运用了比喻，生动写出了人们只要牢牢记住母语，就能激起爱国意识，团结起来，从而打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。） B、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。（这两句话里运用了排比和夸张，写出了安塞腰鼓挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的力量之美，表达了作者的赞美之情。） C、挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（这句话运用拟人，赋予国旗以“耀武扬威、扬扬得意”的情态，生动写出了挪威国旗在风中飘扬飞舞的样子，表现了斯科特他们当时失败的沮丧、痛苦。） D、他（闻一多）要给我们衰微的民族开一剂救济的文化良方。（这句话运用了比喻，生动写出了闻一多当时从文化研究上来探究救国的方法，表达了作者对闻一多先生爱国情怀的赞美。）11. 给下面形近字组词。躁 燥 ；摹 蓦 ；恬聒
渺 缈 ；绊畔 ；晦悔
12. 在下文的横线上依次填入与前面的下划线词含义相反或相对的词这腰鼓，使冰冷的空气立即变得了，使恬静的阳光立即变得了，使困倦的世界立即变得了。
二、联系上下文，品味语句，回答括号中的问题。
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13. 读课文《安塞腰鼓》容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？）
14. 读课文《安塞腰鼓》句子，回答：它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！——选自课文《安塞腰鼓》
过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
15. 读课文《安塞腰鼓》读句子，回答：多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。——选自课文《安塞腰鼓》
为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？
16. 读句子，回答：耳畔是一声渺远的鸡啼。——选自课文《安塞腰鼓》
为什么听到这样的“鸡啼”？
17. 同步阅读：一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。①他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地似乎从来不曾响过。
但是：
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！②百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即便得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
(1)、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地。似乎从来不曾响过。”一句中“似乎”可否去掉,为什么?(2)、“但是:”“看！——”单独成段,有怎样的表达效果？
三、课外拓展：
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18. 阅读理解
故乡红叶
凸凹
香山的红叶，我是赏过的。第一次赏香山红叶时，我正上着一所专业院校，适逢红叶盛季，满山红遍，同伴便惊叹不迭。
但我只感到亲切，并没有难抑的惊奇。因为我觉得，故乡的秋天，也是红叶满山、流丹溢彩的；而且，山脉绵亘，红到极遥远的地方，比香山来得有气魄。只因为香山离市区近些，且是一个著名的公园，红叶的命运便很阔达了。
故乡的山峦，植被是极丰茂的：黄栌满坡，柘丛盈岗，楸树峰耸，檀木沟伏……夏时山色蓊郁，入秋，则渐渐变化起来，先是淡黄，而后是斑驳，最终是红得一统了，满山满野就一如火烧。
但这时却是故乡的农忙时节—庄稼的秸秆被村人铡碎了，厚厚地铺到猪厩中去，再取山上的表土覆盖，以期来年沤①出一些好肥料来。而后，有余力的，要在地堰的边上，砍一垛垛的干柴杂草，烧一堆一堆的草木灰。撒上草木灰的土地，蔓菁憋得大，土豆长得足，谷穗也结得沉。
此时，山上的红叶正红得烂漫呢。但忙碌的人们哪顾得多看几眼呢。山里人并未想到，那一丛丛的红叶，便是一团团的激情、一首首的诗，自己生于美境与福地，正可以坐享一番。红就让它兀自红去吧，我们还有正经的营生干不完呢，他们想。那时，我并没有一丝悲哀，因为身在其中，与村人的感觉相同。
真正醒悟了，感到有些惆怅②了，是看到城里人居然要赶那么远的路，到香山专程赏红叶之后。于是，我怀着这么一种情绪，待人们去香山赏红叶的时候，便回到故乡去，探抚那故乡的红叶。它们被漠视和遗忘得太久了！
我爬到屋后的山上，高远的天，衬以峻拔的山形，那凌风的红叶，簌簌地，便让人极感动。但激动的心很快就黯然了—沉默的父亲正在地堰的边上埋头打柴草，他要多烧几堆木灰啊。于是，观赏红叶的这一份闲雅就显得多么不合时宜，显得多么奢侈，蓦地就生出一丝羞耻。我便踅③到父亲的身边，想给他打个下手。
父亲很懂我的心思，笑笑，“去赏你的景吧。”
见我仍迟迟不动，父亲说：“有什么不好意思的呢，你高兴赏景就赏景，我高兴做活就做活，不都图个自在么？”
我知道，要父亲埋头干他喜欢干的活，比要他赏红叶更使他心安与欢悦，这是情理中的事，不关乎我的勤与懒。但我不忍在劳作的父亲身边作赏景的清客，便同他一起干下去了。
这是第一次回故乡赏红叶的情景。
第二年秋深，想到故乡那满山的绚丽，仍有热热的归心。但父亲在地堰上弯曲的身影从脑底晃出的时候，归心就有了几分迟疑，心中就有了一种惆怅。
最后，还是回去了。因为红叶岁岁依旧，而父亲却耍一天天衰老：父亲已经辜负了红叶，儿女还要辜负父亲么？
回到故乡，父亲很高兴，抱出一坛雄自酿④：“崽呀，知道你要回来，爹特意给你留着呢。”我的眼窝便不由得濡湿了。
从此，每到秋深，我都毫不迟疑地回故乡去。
每次，我们低头砍着柴草，却都把红叶搁置于一边。但只要我们抬起头来，山上的红叶，便很执著地红到我们的眼眸中来—
红叶没有怨艾，只有默默的守望和多情的注视，一如山里的人们。
（本文有改动）
[注]①沤（òu）：长时间地浸泡，使起变化。②惆怅：伤感，失意。③踅（xué）：中途折回。④雄自酿：一种自家酿造的酒。
(1)、指出下列句子中作者“惆怅”的具体原因。①真正醒悟了，感到有些惆怅了，是看到城里人居然要赶那么远的路，到香山专程赏红叶之后。
答：
②但父亲在地堰上弯曲的身影从脑底晃出的时候，归心就有了几分迟疑，心中就有了一种惆怅。
答：
(2)、本文以“故乡红叶”为题，为什么在一、二两段中要写“香山红叶”？(3)、分析“故乡红叶”在文中的象征意义以及在结构上的作用。(4)、请对“父亲”这一人物形象及“我”对“父亲”的思想情感作赏析。四、综合性学习
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19. 阅读下面一段文字，请分点概括“开展群众教育实践活动”的三项措施，每项不超过9个字。
为深入开展党的群众路线教育实践活动，连日来，城北街道迅速行动，落实三项措施推进此项活动。
3月12日，街道领导在全场开展群众教育路线教育实践活动部署大会上作动员蒋华，并对本次活动进行了全面部署。为加强对本次活动的组织领导，街道成立了党的群众路线教育实践活动领导小组，以党委书记为组长，领导班子成员为副组长，各科室负责人为领导小组成员，并设立办公室，明确职责，并有专人负责。为有效推进工作进程，设立意见箱5个，电子邮箱1个，热线电话2部，采用这些创新载体，便于倾听群众的意见建议，征求群众对全场干部作风的反应。
20. 概括下面语段内容。（不超过15个字）对于胸怀大志的创业者，世博会的滋养和熏陶改变了他们的人生轨迹。18岁的诺贝尔参观了1851年伦敦世博会，对科学的向往压倒了对文学的迷恋；布鲁泰尔和鲁赛尔就是在1851年伦敦世博会上结识后，敲定了建造“大东方”号巨轮的方案；从斯德哥尔摩赶到费城参加1876年世博会的安德鲁受到美国飞行家怀斯的启蒙，成了瑞典热气球航行界先驱；幼年的福特因随父亲参加1876年费城世博会而爱上机械，1893年他专程奔赴芝加哥世博会并见到戴姆勒的汽车后，激发了一生中最重要的灵感。
21. 根据具体语言环境，简明、得体地补充人物要说的话。暑期中一天下午二点，小刚到同学李明家去借数学《名师指导》。
小刚：(敲门)：
李父：是小刚呀，天热我躺了会儿，让你久等啦，快进屋坐!
小刚：
李父：小明到他外婆家去了，我能帮你做什么?
小刚：
李父：你拿去用吧。
小刚：
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