人教版（新课程标准）六年级上册语文第四组第13课《只有一个地球》同步练习
试卷更新日期：2018-09-29 类型：同步测试
一、基础运用
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1. 看拼音，写词语
jīng yíng
miǎo xiǎo
cuǐ càn
ēn cì
zī yuán
pò suì
yǎn liàn
làn yòng
2. 选择划线字的正确读音遨游（áo ào） 扁舟（piān biǎn）
枯竭（ɡū kū） 慷慨（kǎi ɡài）
3. 辨字组词葛 胁 赌 莹
蔼 协 睹 萤
4. 写近义词遥望 适合 证明 随意
慷慨 贡献 灾难 节制
5. 写反义词破坏 遥远 渺小 枯竭
慷慨 奉献 随意 造福
6. 选词填空后果 结果 成果
①不听劝告，自负。
②不听劝告，不会有什么好的的。
③科学家的研究取得了丰硕的。
希望 指望 愿望
④想到月球去居住，是好的，但不可能。
⑤我们大家都能够重视环境的保护。
⑥他这件事没做好，想受表扬是没了。
7. 关联词语填空①地球的资源上帝的恩赐，经过漫长的地质变化才形成的。
②这些设想能够实现，是遥远的事情。
③地球被破坏了，我们会别无去处。
④我们要好好保护地球，它是我们赖以生存的唯一的家园。
8. 指出各句的说明方法（填序号）A．举例子 B．打比方 C．作比较 D．列数字
①在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
②地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。
③同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
④科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
9. 内容梳理（课文回放）①《只有一个地球》一文以的形式，从的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“”的事实，呼吁人类应该。
②课文从引入，接着从、、三个方面来说明的事实，最后告诉人们的重要性，提醒人们要。
二、阅读理解
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10. 阅读下文，回答问题
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
(1)、这段文字写的是。(2)、给划线的字注音。映入
纹痕
(3)、找出具体些地球美丽壮观的句子。(4)、根据理解完成填空。①“蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”中“蓝色”的是 ， “白色”的是 ， “水蓝色的纱衣”指的是。
②这段话中将地球比作和 ， 说明它的 ， 表达出对地球的之情。
11. 阅读下文，回答问题人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难 ， 给人类生存带来了严重的威胁。
(1)、给文中划线的字注音。因为
灾难
生存
(2)、结合句子理解划线字的意思。①再生：。
②滥用：。
(3)、短文提到的可再生资源有、、、。
(4)、根据内容理解，完成下面填空。①从文中“”一词可以看出这段文字两句话之间是关系。
②地球上自然资源遭到破坏的原因一是 ， 二是。
③文中的本来一词不能够去掉，因为。
(5)、根据课内外的了解，写出所知道的生态灾难的类型。
(6)、根据这段文字提出的问题，设计两条保护和节约资源的广告语。
12. 阅读下文，回答问题燕子的双腿被一个小孩“喀嚓”一声剪断；
奄奄一息的小猫“扑”的一声被抛向疾驶的车轮；
正在河岸上蜕壳的蜻蜓，被一双散步的脚有意识地踩扁；
鲜花被两个谈情说爱的人漫不经心地一瓣瓣撕碎、揉烂、碾成泥……
树上鸟窝里的幼鸟成了人类幼儿的玩物，任凭它们的母亲绕树嘶叫，直至心力交瘁，坠地而死。
顽童们兴奋地往返奔跑，享受踩踏虫尸所发出的脆响。
目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。 也许，与浩瀚人世相比，这些只不过是一出出不足挂齿的小小杂乱的悲剧而已，但不知几时开始，人类潜意识里有座冰山，人性就变麻木、冷漠、甚至残忍，以肆虐他族之苦，养已欢颜，并引为闲适雅趣。
生灵何罪之有？
就因为看不见它流泪流血，
就因为听不到它呼痛呼救，
就因为人类比它强大，
我们就可以任意践踏、蹂躏、摧残？
再微末也是生命，是比人类更加脆弱的生命。
人对世界总是不满意，却从不愿反躬自省，自己为这个世界做了些什么？
(1)、用“‖”将短文分为两部分，并概括每部分大意。第一段：。
第二段：。
(2)、文中的哪些词语让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面。(3)、阅读下面句子，按要求完成题目。“目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。”
①这个句子在文中的作用是。
②“触目惊心”的意思是。
③从“心寒”“悲哀”两个词语我们能感受到作者是一个什么样的人？
④将这个句子改写成反问句。
(4)、短文最后几个自然段应读出的语气。(5)、针对文中提到的现象，写几句你发自肺腑的话，呼吁人们爱护生灵、保护动物。三、语言表达