人教版（新课程标准）初中语文七年级下册2.6最后一课同步测试
试卷更新日期：2017-02-04 类型：同步测试
一、基础知识
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1. 给下列加下划线字注音。
婉转 喧闹 懊悔 踱来踱去
钥匙 祈祷 惩罚 捂着耳朵
2. 解释加下划线的字词。喧闹
诧异
思量
婉转
3. 选择恰当的词语，填在横线上。①喧哗 喧闹 吵闹
平常日子，学校开始土课的时候，总有一阵 ， 就是在街上也能听得到。
②观察 检查 视察
这套衣帽，他只在督学来或发奖的日子才穿戴。
③严肃 肃静 严厉
而且整个教室有一种不平常的的气氛。
④惊奇 惊异 诧异
我看见这些情形，正在 ， 韩麦尔先生已经坐上椅子……
⑤后悔 懊悔 懊恼
这好像告诉我，他们也当初没常到学校里来。
⑥责备 责怪 谴责
“我呢，我难道没有应该自己的地方吗?”
4. 指出下列句中破折号的用法。A.意思转折 B.解释说明 C.声音延长 D.语音间断
①窗外又传来普鲁士兵的号声一一他们已经收操了。
②放学了，——你们走吧。
③败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量。
④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
5. 指出下列句子所用的修辞手法。①画眉在树林边婉转地唱歌:锯术厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
③他讲的似乎挺容易，挺容易。
6. 指出下列各句的描写方法和作用。①画眉在树林边婉转地唱歌;锯术厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
②天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
③有时候一些余甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。
7. 整体感知:依据提示在横线上完成下面的板书示意图。环境:（时代背景）
二、阅读理解
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8. 课内经典文段阅读。
最后一课(节选)
都德
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝雯老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁都雯还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
……
他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
……
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一一他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白、我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊”，他说，“我——我——”
但是他咬住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板。拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
(1)、老师为什么在最后一课时穿戴礼服?郝雯等人为什么坐在教室里?①
②
(2)、为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”?而“我”却“觉得他从来没有这么高大”?
(3)、选文的最后一段用了和描写，表现了韩麦尔先生。
(4)、谈谈你对老师在最后一课下课时写的几个大字“法兰西万岁”的理解。
9. 课外精选美文阅读。最后一课
刘燕敏
一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间。他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说:“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧!”
弟子们围着哲学家坐了下来。哲学家问:“现在我们坐在什么地方?”弟子们答:“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问:“旷野里长着什么?”弟子们说:“旷野里长满杂草。”
哲学家说:“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。”
一个弟子首先开口，说;“老师.只要有铲子就够了。”哲学家.氛点头。
另一个弟子说:“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家微笑一下，示意下一位。
第三个弟子说:“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
接着讲的是第四个弟子，他说:“‘斩草除根，只要把根挖出来就行了。”
等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说;“课就上到这里了，你们回去之后，按照各自的方法除一片杂草。没除掉的一年后再来相聚。”
一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章:要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂不受纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它。
(1)、哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么?
(2)、一年后的相聚，哲学家未到，是否言而无信?
(3)、想象四个弟子再来原地相聚的情形，他们的心理活动会有哪些变化?
(4)、哲学家为什么在带着学生“游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人”后，给学生上这最后一课?请谈谈你的看法。
(5)、最后一句话含蓄、意味深长，它在全文中的作用是什么?
(6)、作为学生，既要学知识，又要学做人，你认为知识.与美德，哪一个更重要?谈谈你的看法。三、综合应用
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10. 深入探究下列问题。(1)、有的同学认为采用第三人称写都德的《最后一课》比用第一人称写更好些，也有同学不同意这种看法，你能步淡你的着法吗?
我的看法：
(2)、作品中为什么没有对韩麦尔先生的心理描写?这是作品的欠缺之处还是独特之处呢?请谈谈你的看法。我的看法：
11. 仿写下面的句子。内容自定。
愤怒是人的正常感情之一。当你的尊严被践踏， 当你的信仰被站污，当你的家园被侵占，你能不产生火焰般的愤怒吗？12. 关关编辑“小说延读”栏目，展开想象，续写了《最后一课》，请你补充其中的一段对话。我(小弗朗士)的最后一堂法语课结束了，大家陆续地离开了教室，韩麦尔先生依然呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，我走到他的面前。
我说：“①”
他说：“②”
我说：“③”
他说：“④”
四、小小写作
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13. 请仿照《最后一课》中下面这段文字写一段话，描写放学回家的情景。(80字左右)
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着:“静一点儿，静一点儿……”